New Complete IELTS Writing Task 2 İndir

Data provided are for informational purposes only.

Okuyucularımın (öğrenciler ve öğretmenler) bu çok özel yazma kursunun Malezya'daki Linton Üniversitesi Kolejindeki yükseköğretim Uluslararası IELTS öğrencileri için tasarlandığını bilmeleri gerekiyor. Bu öğrenciler çoğunlukla Çin, Nijerya, Ekvator Ginesi, Malezya, Pakistan, Hindistan, Bangladeş, Suudi Arabistan, Irak ve Yemen gibi çeşitli ülkelerden gelmektedir. Birçoğu İngilizce Dil Merkezi'ne dinleme, konuşma, okuma ve yazma konusunda çok sınırlı İngilizce dil bilgisine katılıyorlar (İlköğretim). Yukarıdaki öğrencilerin hızlı öğrenmelerine yardımcı olmak için Jawaid’in (2014) TESOL Kalite Çerçevesi: Müfredat İyileştirme için Kıyaslama ve ampirik deneyimlerinden elde edilen yazılı kriterleri topladık. Bu yazının amacı, Akademik Amaçlı İngilizce (EAP) öğrencilerine ve öğretmenlerine, bu yazım dersi için pratik olarak uygunluk kazandırmaktır. Örneğin, üçüncül öğrencilerimiz IELTS Yazma Görev 2'yi (Katılıyorum veya Katılmıyorum) çok hızlı öğrenirler. Temmuz 2008'den bu yana “Sigara İçmek Kötü Alışkanlık” şablonuna dayanan yeni fikirler üretiyorlar. Bu şablona, ​​benzer bir 20 başlık (negatif ve olumlu) dahil. Bu planlı yazma pratiği, öğrencilerin tutarlı, açık ve mantıklı yazılar yazmasını sağlar. Onlar sadece IELTS sınavı için yazmak değil, aynı zamanda gelecek yazma ödevleri için de yeterli. Bu, EAP yeni başlayanlar için çok özel bir yazma kursu. Piyasada bulunan birçok tam teşekküllü yazma geliştirme kursuna zarar vermez. Kalite, eğitim, TESOL, fen bilimleri, bilişsel gelişim ve yönetim gibi çeşitli disiplinlerden, uygulanabilir stratejilerin, el yazısı iyileştirme ipuçlarının, etkili yazımın kalite standartlarının, paragraf yazma stratejilerinin ve 4F formülünün çizildiğini belirtmek benim için bir zevktir. Temel değerlendirme, inisiyasyon, öğrenci-öğretmen katılımı, gerçek hayat fonksiyonları, aktif dil pratiği, geçiş (kompozisyona paragraf) ve sürekli iyileştirme olarak kabul edilmiştir. Bu yönler, öğrencilerin çok hızlı bir şekilde yazılı olarak otomasyon almasını kolaylaştırır ve kendi yazılarına öncülük etmeye başlar. Kullanılan İşe Yönelik Stratejiler: Yazılı akıcılık kazandırmak (hızlı yazma) I-ness'in sömürülmesini (planlıyorum, yapıyorum, incelerim, davranabilirim, yapabilirim, vb.) Çok basit bir dil kullanımı Cümleler Real-life fonksiyonlarının geliştirilmiş bir Exploitation (Basit çay) yapabilmesi için basittir (örneğin çay yapabilirim. Sandviç yapabilirim.)
El Yazısı İyileştirme İpuçları Cetvelli kağıda yazı yazma Bir cümle için bir satırın kullanımı (başlangıçta) Kelimeler arasında parmak boşluğunun kullanılması Dik bir şekilde yazma Yazıyı alfabetik olarak yazmak (çizgiye dokunmak) Harflerin eşit büyüklükte yazılması Kalem / kalem basarken Yazma El yazısı hızlı bir şekilde olgunlaşmak için yumuşak bir yüzey oluşturma (daha fazla kağıt koyarak) Kalın ve düzgün bir alfabe yazmak (yarım alfabe değil) Not: Eğer okunaksızlığa yol açıyorsa el yazısı yazımını en aza indirin Yazının Etkili Yazımının Bazı 'Kalite Standartları' / title Konuya giriş Konuların gerekçesi Konunun fikirlendirilmesi Sonuçlar ve öneriler Çoğul cümleleri (sigara içenler yaparlar, insanlar yapar, yaparlar, yaparız) Fiil çeşitliliği Diksiyonun çeşitliliği (geniş kelime seçimi) 'be' minimum kullanımı Asgari madde kullanımı ('a' ve 'bir') Bağlaçların minimum kullanımı Kısa cümleler (bir cümle için üç ila dört kelime) (SVO / SVOA) Gçlendirilmesi Giriş ve çıktı fikirler (ana temaya göre daha küçük tema) Fikirlerin zihin haritalandırmasıyla düzenlenmesi Bir ilmiğin tamamlanması Not: Euphemizm, bombalı kelimeler ve abartıların en aza indirilmesi Öğrenciler Paragraf Yazma Stratejilerini bilmelidir Bir cümle tam bir fikirdir Bir paragraf gelişmiş bir fikirdir. başlangıç, orta kısım ve bir son) Girinti Enflasyonları (kelime sonu yönetimi).