הכנה לכיתה א' בשיטת אות ועוד İndir

תיקון באגים

Birinci sınıfa hazırlık için bir mektup yöntemi ve daha fazlası, okuma sorununun üstesinden gelmek için modern ve gelişmiş araçlarla birçok kişiye yardımcı olacak alanda benzersiz bir uygulama getiriyor.
Uygulama, eğitim alanındaki önemli araştırmalara dayanılarak ve konuya duyulan ihtiyaca cevap verilerek geliştirilmiştir. Okuma, bir çocuğun okulun ilk yıllarında öğrenilen temel temel beceridir. Çoğu zaman onun edinilmesine ayrılır ve bu alandaki başarı veya başarısızlık, çocuğun eğitim geleceğini büyük ölçüde belirler.
Araştırmalar, okul öncesi ve birinci sınıftaki fonolojik farkındalık düzeyinin (söylenen kelimeleri bileşenlerine ayırma ve onları istediğimiz gibi birleştirme bilinçli yeteneği) ve harf bilgisinin, okuma kazanımındaki başarıyı tahmin etmenin iyi bir göstergesi olduğunu bulmuştur. .
Bu gelişimin başlangıcının bir işareti kafiye duyarlılığıdır. İki kelimenin kafiyeli olup olmadığını söylemek için, anlamlara değil seslere dikkat edilmelidir. O zaman dikkatinizi kelimenin tamamına değil, sadece bir kısmına odaklayın. Biraz daha ileri düzeyde bir fonolojik farkındalık, kelimelerin başında ve sonunda aynı seslere sahip olup olmadığı ayrımına yansır. Fonolojik farkındalığın daha da geliştirilmesinde, bir kelimenin ilk, orta ve son sesini telaffuz etme yeteneği veya bir kelimedeki seslerin sayısını ayırt etme yeteneği gelişir. Gelişimin en yüksek aşamasında, fonolojik farkındalık, iki kelimenin telaffuz edilme biçimlerinin birbirinden ne kadar farklı olduğunu tam olarak söyleyebilme yeteneği ile ifade edilecektir. Fonolojik farkındalık bilgisi ile okumayı öğrenmeye başlayan çocukların okumayı oldukça kolay öğrendikleri tespit edilmiştir. Buna karşılık, okula geldiklerinde fonolojik farkındalıkları gelişmemiş olan çocuklar, fonolojik gelişimin devamını teşvik eden okuma becerilerini kazanmakta zorlanırlar.
Fonolojik farkındalık, yavaş yavaş gelişen karmaşık bir yetenektir. Araştırmalar, anaokulunda fonolojik farkındalık konusunda eğitilen çocukların, aynı popülasyondan böyle bir eğitim almayan çocuklara kıyasla, birinci sınıfın sonunda ve üçüncü sınıfın sonunda daha iyi okuma ve anlama puanları elde ettiğini bulmuştur. Anaokulunda fonolojik farkındalığın geliştirilmesinin, genç öğrencilerin okumada deşifrenin altında yatan fonolojik ayrılma ve birleştirme ilkesini daha erken algılamalarına olanak tanıdığı sonucu çıkar.
Harf bilgisi de erken okuma becerilerinin geliştirilmesinde sözcüklerin içindeki sesleri temsil etmesi açısından çok önemlidir. Çocuklar, yeni sözcükleri söylemek için harf ve ses arasındaki bağlantıyı anlayıp kullandıklarında, kendi kendine okuyucu olma yolundadırlar. Alfabenin nasıl çalıştığını anlamak için, konuşma dilindeki kelimelerin, alfabenin harfleri kullanılarak ifade edilebilen seslerden oluştuğuna dair bir ön anlayış olmalıdır.
Öğrenme sırasında çocuklar, kendilerini zorlaştıran nesnel zorluklar ve engellerle karşılaşırlar. Öğrenme, kişiler arası çeşitliliğin bir sonucu olan bir süreçtir, bir öğrencinin öğrenmesi diğer bir öğrencinin öğrenmesi ile aynı değildir.
Bu nedenle tablet yoluyla öğrenme, genel olarak çocuklar ve özelde zorluk çeken çocuklar için etkili bir öğrenme yöntemidir.
Tablet kullanmak öğrencinin motivasyonunu arttırır ve ayrıca deneyimsel ve anlamlı öğrenmeyi sağlar. İstenen hedefe ulaşılana kadar çocukların tekrar tekrar uygulamada zorluk çekmesine izin verir.
Bir tablet aracılığıyla öğrenme, öğrencilerin kişisel bir öğrenme ortamı tasarlamasına olanak tanır. Dünyanın dört bir yanından eğitim uzmanları tarafından yapılan araştırmalar bize bunun öğrenmeyi ilginç, alakalı ve her zaman, her yerde erişilebilir kılmaya yardımcı olduğunu ve aynı zamanda bir arabulucu olarak neredeyse hiç öğretmene ihtiyaç duymadan bağımsız öğrenmeyi mümkün kıldığını öğretiyor. Tablet yardımıyla öğrenenin motivasyonunda, ilgisinde ve davranışında önemli bir gelişme olur.

Mektup şarkısını kullanma imkanı için Nurit Hirsch'e özel teşekkürler.

Uygulamanın kullanım şartlarına ve gizlilik politikasına bağlantı
http://children-win.co.il/%D7%AA%D7%A0%D7%90%D7%99-%D7%A9%D7%99%D7%9E%D7%95%D7%A9- % D7 %91 D7 %90 D7 % A4 % D7 %9C %D7 %99 D7 %A7 D7 %A6 D7 %99 D7 %94 /